Institutionens pædagogiske principper og værdier

Tusindfryd er i sit virke forbundet med Rudolf Steiners antroposofi og pædagogiske visioner. Det betyder, at alle medarbejdere forsøger at tilegne sig og bestandig øge forståelsen for antroposofiens komplicerede menneskekundskab, med særlig fokus på barnets liv og udvikling før skolealderen.
Med baggrund i dette arbejde, skabes Tusindfryds særegne pædagogiske identitet og kærneværdier, som vi ønsker skal kendetegnes ved kærlighed til opgaven, rummelighed, omsorg, nærvær og evnen til, i mødet med børnene og forældrene, at skabe et sprælsk og dynamisk børneliv, fyldt med livsglæde og livslyst. Tusindfryd er med Halfdan Rasmussens ord, et sjovt og herligt "må-godt-land".
Barndommen er Lysets Land, som de siger på Skagen, alt er muligt og det meste kan lade sig gøre. Således er det vigtigt, at børnene véd, at vi godt kan forstå, at de kom til at male halvdelen af vores trædyr røde, fordi de var på isbjørnejagt på grønland og fik ram på nogle bjørne, til gengæld forstår børnene også, at det er godt at vaske farven af, når legen slutter. Alt for hurtigt kommer folkeskoletiden med dens store krav og forventninger til de små børn.

Som noget grundlæggende skal et hvert barn føle sig hjemme og opleve et medejerskab af hele huset.
Alle erfaringer ned gennem historien viser jo, at hjemmet er den bedst egnede "rede" til udvikling og opdragelse af små børn. Det er derfor en grundlæggende bestræbelse i Tusindfryd, at skabe en så hjemlig ramme som muligt, summende af de gøremål, der hører det gode hjem til: Madlavning og opvask, rengøring og reparationer, vask og vedligehold. Blot er alting og alle gøremål åbne og tilgængelige for børnene. Det er værd at huske på, at børnene, næsten alle som én, tilbringer langt de fleste vågne timer, lærings-tiden, mellem vores hænder, og derfor får vores gøren og laden omkring og med børnene lige så stor betydning for barnet, som dets egentlige hjem. Tonen, atmosfæren i huset er ligeledes præget af nærvær, åbenhed og fortrolighed,humor og tillid, idet vi oplever, at vi er her for at bidrage med dét børnene og forældrene forventer : Vores tid og vores erfaringer . Vi er dem, der kan give børnene den nødvendige tid og støttende gestus til alle de komplicerede færdigheder et hvert barn udvikler og tilegner sig i de første seks - syv leveår.

Vores børne -eller menneskesyn er knyttet til Rudolf Steiners formidling af almen menneskekundskab. Barnet fødes gennem individuelle tilknytninger, ind i bestemte kulturer og familier, og spinder allerede før fødslen de røde tråde, livsplanen, der vil impulsere barnet gennem det kommende liv. Vi regner det således for en mulighed, at det er med udgangspunkt i en sådan livsplan, at vi, børn og voksne, mødes i Tusindfryd. At vi er en del af hinandens livsplan: Som to bedste-venner-drenge sagde til hinanden: "Det kan da ikke passe, at vi kun har kendt hinanden i så kort tid. vi er jo så gode venner...Hvor gik du egentligt i vuggestue?"

Barnet er et særligt væsen, ikke en "sammenskrumpet voksen", der blot venter på at blive ældre. Omend barnet ved fødslen har vist sin modenhed til nyt liv, er det langt fra færdigudviklet. Alle indre organer, hjernen, hjerte, nyrer, lunger, etc., skal videreudvikles i løbet af de næste mange år, åndedrættet, stofskiftet, rytmen mellem søvn og vågen er andre områder der skal udvikles og "læres", ligesom barnet skal lære at gå, at tale og at danne forestillinger/tænke. Barnet har nok at se til, og skal ikke belastes med uvedkommende ting og sager, der ikke naturligt hører alderen til. Vi skal eksponere barnets livslyst og livskræfter, at det på rette måde selv griber sin udviklingsproces.
"Mine damer og herrer........ ja, at voksen er let nok, at være barn er noget helt andet, thi det er i barndommen, at vi arbejder aller mest hårdt på os selv i det indre, selvom vi tilsyneladende tror noget andet." (Rudolf Steiner)
Ingen kan gå disse processer igennem for barnet, udefra kan vi ikke færdigudvikle barnets organer, ligesom vi ikke slipper godt fra at forklare barnet om kravle-teknikker eller om kampen mod tyngdekraften og kampen for ligevægt, når det lærer sig at gå. Vi ser, at barnet selv fuldfører disse udviklinger, og at vi er den støttende omgivelse.
Vi opfatter barnet som en spirende individualitet, der netop har grebet det fysiske liv, og fra første åndedrag er fuldt beskæftiget med væsentlige livsopgaver. Et hvert barn har en naturlig ret til at forvente, at de voksne mennesker omkring det, anerkender og interesserer sig for dét, der lidt efter lidt viser sig af den barnlige personlighed, med alle de egenskaber, temperementer og sjælelige ytringer, der mere og mere kendetegner det enkelte barn.

Hverdagsprogram og faste aktiviteter

Grundlæggende og stabile dags-og ugerytmer skaber genkendelighed og udviklingsro for alle børn. Livet i Tusindfryd er derfor synligt og forudsigeligt for børnene. Hver ugedag er forbundet med bestemte pædagogiske aktiviteter og andre gøremål, ligesom alle måltider og skift mellem ude- og indelivet ligger helt fast. Der er naturligvis forskelle på vuggestuebørnenes og børnehavebørnenes dags- og ugerytmer, forskelle der er begrundet i børnenes aldre og behov.

Børnehaven.
I børnehaven bydes der hver morgen til morgenkreds med fælles hilsen og udveksling af nyt børnene imellem, årstidsrelateret sanglege og andre fælleslege.
Dernæst gøres der klar til dagens øvrige aktiviteter:
Mandage: Malning med akvarelfarver på A3 papir
Tirsdage: Ture ud i nærområdet eller til Hareskoven
Onsdage: Eurytmi
Torsdage: Fælles pizzabagning
Fredage: Bagning og i sommerhalvåret ekstra turdag for de ældste børn

Den genkendelighed vi bevidst skaber i dags- og ugerytmerne spejler sig også i måltiderne, som indtages på det samme tidspunkt hver dag. Måltiderne tilberedes sammen med børnene i Tusindfryds åbne køkken, som deles mellem vuggestue og børnehave. Børnehavens menukort ser således ud:
Mandage: Hirsegrød, af hel hirse tilsat havre.
Tirsdage: Rugbrød fra Aurion med forskelligt pålæg
Onsdage: Urtesuppe med spelt eller hirsepasta
Torsdage: Pizza med urtefyld og ost
Fredage: Bagværk med speltmel og friskkværnet hvede, forskelligt pålæg

Udover hovedmåltidet serveres også et beskedent mellemmåltid om eftermiddagen.

Også en fortælling eller et lille eventyrspil hører med til dagens faste aktiviteter. Efter fælles oprydning efter måltidet, gør vi klar til dagens fortælling. Børnene dækker nydeligt op med stearinlys og bordpynt og efter fortællingen er det tid til udeleg for alle børn, der ikke sover til middag.
Vi fortæller gerne det samme eventyr mange dage i træk, indtil børnene har taget ejerskab af eventyret. Det fornemmer vi tydeligt, når de selv vil fortælle eller opføre fortællingen som skuespil. Fortællingens tema er også årstidsrelateret, og lægger ofte op til den kommende årstidsfest. Således stemmer vi vores forventningsglæde og forbereder os billedligt på den næste årstidsfest.

Vi finder det væsentligt, at alle børn, hver dag, tilbringer et par timer ude i den friske luft, i næsten al slags vejr. Eftermiddagen forløber hurtigt for børnene når de leger ude. og når trætheden begynder at anes i børnene hen over eftermiddagen. er det rart at være ude i haven, hvor der er større muligheder for at finde små, stille "rum".

Ved dagens slutning er det en yndet beskæftigelse for de ældste børn, at hjælpe til med at gøre klar til den kommende dag. Der fejes og tømmes affald, der ryddes op og stilles på plads, postkassen skal tømmes, mm.

Vuggestuen.
Vuggestuens pædagogiske praksis er ligeledes funderet på genkendelighed og synlige rytmer og former, tilpasset de yngre børn indtil tre års alderen.

I de første leveår er det tætte nærvær med voksne mennesker et udtalt behov.

Ligesom dagene og ugerne er bygget op i synlige og genkendelige strukturer og former, har årsløbet også sin rytme, med tilbagevendende, årlige begivenheder og højdepunkter.

Madpolitik

Alle børn i Tusindfryd er omfattet af fuld forplejning, hvilket indebærer:
Formiddagsmad
Varm frokost
Eftermiddagsmad

Alle måltider er vegetariske og tilberedes i husets åbne køkken, sammen med børnene. Måltiderne er enkle, men kernesunde, og der anvendes udelukkende årstidens biodynamiske/økologiske produkter.
Der kan tages hensyn til børn med allergier/overfølsomhed overfor særlige fødevarer.